2026全球智慧教育大会观察：AI赋能教育可持续发展的五大实践方向
2026年8月18日至20日，经教育部批准、由北京师范大学与联合国教科文组织教育信息技术研究所（UNESCO IITE）联合主办的2026全球智慧教育大会在北京师范大学昌平校园举行。本届大会以"人工智能与教育可持续发展"为主题，是全球智慧教育合作联盟（GSENet）的年度盛会，设置19场平行会议、校长论坛、名师论坛、学生论坛及部长圆桌会议等专题活动，堪称智能时代教育变革的一次全景式检阅。
文力德科技团队深度参与了本届大会，重点关注教师AI素养培育、AI课程进校园落地、人机协同教学等议题。三天会期里，来自长沙的100个优秀案例入选大会（区域发展类7项、研究成果类2项、学校实践类91项），十位教育管理者与校长教师相继登台分享。从区域教育范式转换到单校课堂重构，从特殊教育精准育人到数字孪生校园建设，长沙实践为AI教育可持续发展提供了可观察、可借鉴的样本。
站在"智慧教育元年"的关键节点，人工智能与教育的深度融合，为加速实现可持续发展目标带来希望，也催生了技术适配融合、伦理边界规制、教育公平保障等全球性新课题。
一、从标准化批量培育到规模化因材施教
长沙市教育局原副局长、教育部教育信息化战略研究基地（北京）专家委员会专家在"人工智能赋能学生个性化成长"平行会议上指出：人工智能带来的不是工具升级，而是教育范式的深层变革——推动教育从标准化批量培育走向规模化因材施教。
其核心逻辑是"四精准"驱动闭环：
- 精准识别：依托多维数据采集与智能分析，研判学生知识水平、能力特长与学习习惯；
- 精准供给：匹配学情与难度，实现"千人千面"的个性化内容供给；
- 精准评价：多元过程性评价，让评价从筛选工具转变为全面发展的支撑手段；
- 精准干预：为每位学生定制学习策略与身心关怀，形成"识别—供给—评价—干预"闭环。
长沙的城市级样本显示，全市257所学校全面推进智慧课堂，市直学校AI教室全覆盖，建成1000多间AI教室、100多所未来学校。课前AI预习诊断、课中实时反馈、课后分层推送与错题溯源，做到"保底不封顶、分层不脱节"。
01文力德视角
"四精准"闭环不是空中楼阁。文力德在宁夏西吉一中的高中AI素养课程整校培训中，已将"精准识别—精准供给"落到教师端：通过六阶段课程体系让教师先完成自身AI素养的分层进阶，再把分层教学方法迁移到课堂。因材施教的前提，是教师自身先被"精准培育"。
二、"学AI、用AI、创AI、护AI"的教育新场景
长沙市教育局基础教育处处长在大会平行会议上分享了长沙作为全国首批智慧教育示范区的系统实践：围绕"学AI、用AI、创AI、护AI"目标，坚持"育人为本、素养为先、应用为王、智能向善"理念。
在基础环境层面，长沙学校网络千兆接入率、班级百兆接入率、校园无线网络覆盖率均达100%，建成智慧校园239所、未来学校103所、智慧教室2500多间。自主研发的长沙智慧教育云平台集成40余个核心业务系统，汇聚10多亿条学生成长、教师教学、学校管理数据。
在融合创新层面，"人工智能+智慧五育"全面铺开：红色文化短视频年辐射学生超100万人，智慧学堂汇聚优质数字教育资源4.8万个，周末名师云课堂累计开课903节、点击学习超千万人次。"人工智能+教育评价"两项改革分别获2022年基础教育国家级教学成果奖一等奖、二等奖。
三、人机共育：从"可行"到"可变"再到"可道"
湖南湘江新区教师发展中心的分享提出了区域教师转型的三级发展之路——可行（方法有效）→可变（生态变革）→可道（经验可鉴）。
七年实践验证了"强师固本"之路：分层分类培训"敢用、会用、善用"三阶模型。敢用阶段聚焦消解恐惧，让老师"敢碰"；会用阶段嵌入学科场景，让老师"能碰"；善用阶段选拔骨干组建先锋队，把成果送到乡村学校。
人工智能不会取代教师，但善用人工智能的教师，一定会重塑未来教育。未来教师不是会用AI的教师，而是知道什么时候不用AI的教师。
一个令人动容的细节是：七年前一位五十多岁的农村老教师"登录了三次，密码都输对了，就是不知道点进去该干什么"。如今，他能拿着AI课堂数据讨论"我班孩子今天专注力为什么下降了"。这印证了一个核心洞察——技术可以采购，但教师行为的改变不可能购买。
02文力德视角
文力德的教师AI培训正是按"敢用→会用→善用"三阶设计。16课时的线下培训不是灌输工具操作，而是让教师在真实学科场景中完成AI创作实操、过课演练，从"敢碰"到"能碰"再到"爱碰"。教师行为的改变，从来不是靠一次讲座，而是靠场景化的反复练习与正反馈。
四、精准育人：AI让评价从"甄别"走向"发展引导"
长沙市特殊教育学校副校长在"人工智能赋能特殊教育与无障碍学习"平行会议上分享了AI驱动特殊学生综合素质评价的实践。其核心观点是：评价的目的不是甄别差异，而是尊重并支持差异。
学校构建了"五维三级"指标体系——思想品德、身心健康、社会适应、学业水平、艺术素养五大维度，下设15个关键要点、40项行为指标。针对培智、聋、盲三类学生分别设置差异化指标：培智以维持基本生活机能为核心，聋生以破解沟通壁垒为关键，盲生以拓展行动自由为核心需求。
为何必须引入AI？因为"40项指标×800余名学生×多主体×多场景"的数据规模与复杂度，远超人工处理边界。四模块协同系统（数据标准化定义→数据采集→AI数据分析→数据可视化）实现了评价闭环。
五、AI教育可持续发展的底层共识
综合三天大会的密集分享，至少有三点底层共识值得每一位AI教育从业者铭记：
- 育人本质不可替代：因材施教≠全盘否定标准化，立德树人根本任务、国家课程核心素养、德智体美劳全面发展基本标准不能变。AI可以讲知识、改作业、做分析，但看不见孩子眼里的光。
- 生态变革比单点创新更重要："造生态"比"树典型"难十倍，也重要十倍。区域层面需要政策引领、平台支撑、研训驱动、评价牵引、示范辐射的完整闭环。
- 数据只为成长服务：AI课堂分析系统的关键做法是——数据只用于教研改进，不纳入绩效考核。当数据不再与考核评优挂钩，老师们才会主动用它来"看见自己"。
结语：把大会智慧转化为课堂实践
从全球智慧教育大会的思想盛宴回到日常课堂，文力德科技始终相信：AI教育的可持续发展，不在展会的聚光灯下，而在每一间普通教室的真实发生里。我们将持续把大会上的所见所闻转化为课程产品与师训方案，与每一所合作学校一起，让因材施教从千年理想照进现实。