课程与学段
围绕学生的认知发展、课程目标和真实任务设计学习路径，而不是把同一套内容交给所有年龄段。
A SCHOOL-LEVEL FRAMEWORK
让一件事真正进入学校，
需要四个环节共同发生
课程、教师、环境和成果不是四个可以拆开采购的功能，而是同一条教育路径上的连续动作。
教师支持
通过共备、教案、课堂组织与实施陪伴，让教师保有对学习目标与过程的主导。
教学环境
选择适合学校现有条件的资源和工具，支持过程记录、作品组织和及时反馈。
成果呈现
让作品、表达、路演和反思成为过程的一部分，而不是在结尾临时增加一场展示。
HOW WE START
从一次清楚的对话开始，
再共同决定怎样实施
以下不是固定售卖流程，而是学校与团队形成共识、降低试错成本的基本工作顺序。
理解学校情境
梳理学段、课程安排、教师基础、既有资源和希望解决的教育问题。
共创实施方案
确认课程模块、项目任务、教师支持、资源安排与成果形式。
组织真实课堂
完成必要准备，围绕学生任务、教师组织和过程反馈推进学习。
复盘与继续
共同回看作品、过程和教师感受，决定下一阶段如何优化或延展。
TEACHER EMPOWERMENT · SINCE 2019
教师 AI 赋能，
让课堂的改变从教师开始
我们为学校提供教师 AI 教研支持：从认知建立、工具上手，到教案共创与随堂陪伴，帮助每一位教师把 AI 稳妥地用进自己的学科课堂，而不是多一个负担。
STEP 01
认知与边界
面向全员的 AI 通识教研：AI 能做什么、不能做什么，数据与使用的边界在哪里。STEP 02
工具与教案共创
结合学科真实教案，共创 AI 增强的教学设计，沉淀可复用的校本教案与课堂素材。STEP 03
随堂陪跑
走进真实课堂，共同授课、复盘与迭代，让方法留在教师身上，而不是留在演示文稿里。200+ 所教师教研足迹覆盖学校（自 2019 年起）
7 年教研团队一线积累与课程打磨
1 套从认知到课堂的完整校本教研路径
SEVEN YEARS OF FIELDWORK · 2019—2026
起点 · AI 走进课堂
从最初的 AI 通识分享起步，把「AI 是什么、能做什么」带给一线教师，也第一次看清技术与课堂之间的距离。沉淀 · 从讲座到教研
不满足于一次性的讲座，把内容沉淀为可复用的校本教研模式，与教师一起共创学科教案与课堂素材。深耕 · 200+ 学校足迹
教研足迹覆盖 200 余所学校，在不同学段、不同条件的课堂里反复打磨，形成从认知、工具到课堂的完整路径。落地 · 课程与平台
AI 素养课程体系与数字课件平台交付使用，教师从 AI 的使用者成长为课程与平台的共建者。「七年只做一件事：让 AI 服务课堂，而不是让课堂追赶 AI。」—— 文力德教研团队
PARTNER DELIVERY
机构协同交付，
把课程能力长在区域伙伴身上
面向教育机构、研学服务商与区域合作方：我们输出课程体系、教研方法与平台支持，与伙伴共同服务本地学校与家庭，形成长期共生的区域协作模式。
FOR INSTITUTIONS
课程共建
将研学营与进校园课程体系与伙伴区域化共创，形成贴合本地的实施方案。FOR OPERATIONS
运营协同
生源组织、教务与营地交付的协同标准，让每一次交付质量有据可依。FOR THE LONG RUN
长期协作
一次共建、长期分工的收益结构，让伙伴愿意深耕区域市场。QUESTIONS TO SETTLE BEFORE STARTING
把边界讲清楚，
学校才可以放心开始
AI 课程应如何与学校原有课程衔接？
先看现有学科、综合实践、社团或项目化学习的空间，再决定采用何种课时和任务安排，不把 AI 作为孤立活动。
教师需要具备很强的技术基础吗？
教师不必成为工具专家，但需要理解教学目标、课堂组织、学生反馈和使用边界。支持设计应帮助教师逐步获得这些能力。
如何判断学生真正学到了什么？
不只看生成结果，也看学生怎样提出问题、选择方法、协作推进、解释过程和表达自己的作品。