学校一把手先问一句：这门人工智能课，教师接不接得住

引进一门人工智能课，负责人要先问教师接不接得住，而不是先问课件有多少页。《教师生成式人工智能应用指引（第一版）》的组织保障写得很具体：把教师人工智能素养提升纳入培训体系，用好国家智慧教育平台教师中心的课程；学校结合本校情况，把指引写进校本方案、管理规定和操作流程。教师可以探索工具，主导权仍在教师，技术不能替掉课堂里的判断。

接得住，至少要看见三件事

一是培训和学生课在同一学期里，而不是学生已经上课、教师还在等一次讲座。2024年12月教育部的部署，同样要求把人工智能教育教师培训纳入计划。

二是课堂规则写成教师能执行的句子：什么年龄可以在什么条件下使用生成工具，作业里哪一部分必须是学生自己的，姓名和家庭信息怎么处理。这些句子在使用指南和教师指引里都有，学校不必从零编一套口号。

三是学期中途有人能看过程。只在开营和结营出现的外援，接不住每周的课。文力德的进校安排把教师培训和课堂陪伴写在一起，见教师培训。2026年9月在西吉县第一中学做过的教师培训首日记录，留在这篇公司动态里，供对照形式，不替代贵校自己的方案。

合作经由文力德对接。培训天数、参训范围和后续陪伴，以书面安排为准。

本文依据

上文只写可以公开核对的事实，不引用未发布的数据。

• 东莞市教育局网站转载《教师生成式人工智能应用指引（第一版）》（页面标注2025年12月2日）
• 中国教育学会刊载《教师生成式人工智能应用指引（第一版）》
• 教育部：部署加强中小学人工智能教育（2024年12月2日）
• 中国教育学会刊载《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》

← 返回新闻列表